好的讀書(shū)方法

時(shí)間：2025-02-09 17:32:38 好文我要投稿

[優(yōu)選]好的讀書(shū)方法15篇

好的讀書(shū)方法1

　　1、可多讀幾遍，看完后總結(jié)內(nèi)容。

[優(yōu)選]好的讀書(shū)方法15篇

　　2、先讀一遍，再回憶一遍。

　　3、看書(shū)逐頁(yè)逐頁(yè)讀，把好句讀出聲來(lái)加深印象

　　4、遇到英雄人物、科學(xué)家等記他(她)的`名子并看他(她)的簡(jiǎn)介

　　5、先瀏覽，遇精彩部分再細(xì)讀

　　6、選擇好書(shū)進(jìn)行精讀，一些看不看隨便的書(shū)可以泛讀

　　7、先大略看一下再認(rèn)真讀，仔細(xì)、反復(fù)、認(rèn)真去讀

　　8、大聲吟誦，以便透徹理解

　　9、一邊讀書(shū)，一邊在書(shū)上做批注，摘抄好詞好句好段落

　　10、勤做筆記，每讀完一本書(shū)就做讀后感

　　11、讀書(shū)前要洗手，看書(shū)輕拿輕放，看完書(shū)將書(shū)放回原位

　　12、讀到有關(guān)政治的信息，就將它記下來(lái)了解

　　13、坐姿正確，仔細(xì)去讀

　　14、一邊看一邊把有用的東西畫出來(lái)幫助記憶

　　15、有詳有略，吸取精華

　　16、先看一看目錄和簡(jiǎn)介，再細(xì)讀，遇不明白再讀一遍

　　17、有疑問(wèn)，問(wèn)老師、同學(xué)詢問(wèn)，或者查資料解決

　　18、先讀簡(jiǎn)介，了解適不適合，合適了再去仔細(xì)閱讀

　　19、找一段或一篇中心句細(xì)讀

　　20、在文章最后寫一寫感受、啟發(fā)和心得

好的讀書(shū)方法2

　　中國(guó)家長(zhǎng)有多重視對(duì)孩子的教育？

　　在匯豐銀行20xx年公布的《教育的價(jià)值：登高望遠(yuǎn)》全球調(diào)查報(bào)告中顯示，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的支出位居全球第一，其中中國(guó)香港的平均教育支出高達(dá)132161美元，是全球平均值的3倍，中國(guó)大陸以42892美元位列第五。

　　同時(shí)，一項(xiàng)在線數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在中國(guó)平均有50%的家庭由老人幫忙照顧第三代。而在北京、上海等生活成本更高的城市，這種比例上升到了70%—80%。這種在世界范圍內(nèi)都極具特殊性的隔代育兒家庭結(jié)構(gòu)矛盾眾生，小到吃喝拉撒，大到教育問(wèn)題，更導(dǎo)致了育兒焦慮的加倍累積。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)家長(zhǎng)目前已成為世界上教育焦慮最嚴(yán)重的群體。

　　“一切以孩子的教育為主”成為家長(zhǎng)們的人生信條；

　　全民補(bǔ)習(xí)潮、搶購(gòu)學(xué)區(qū)房成為普遍現(xiàn)象；一句話，全民進(jìn)入了“拼爹拼娘拼資源”的教育焦慮時(shí)代。

　　有一句老話，說(shuō)要讓孩子“贏在起跑線”上，現(xiàn)在已經(jīng)演變成為要讓孩子“贏在搶跑線”上。

　　身為中國(guó)家長(zhǎng)，無(wú)法不壓力山大。如何緩解教育焦慮，運(yùn)用正確的方式教育孩子，是幾乎所有人都避不開(kāi)的一個(gè)嚴(yán)峻課題�！梆B(yǎng)育是不控制孩子，也不懈怠自己”，這本《育兒基本》從兩個(gè)最基本的方面出發(fā)，既闡明家長(zhǎng)對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)知問(wèn)題，也從孩子成長(zhǎng)的最終目標(biāo)出發(fā)，倒推“找到好方法，輕松做爸媽”的良策，可以說(shuō)是解救中國(guó)式育兒焦慮的一劑解藥。

　　《育兒基本》的作者是真心爸爸徐智明和真心媽媽高志宏。真心爸爸和真心媽媽都畢業(yè)于北京大學(xué)，1995年開(kāi)始創(chuàng)辦了龍之媒廣告文化書(shū)店，20xx年創(chuàng)辦了快書(shū)包電子商務(wù)公司，策劃出版廣告領(lǐng)域?qū)I(yè)圖書(shū)150多種。真心兄弟天真和開(kāi)心分別出生于20xx年和20xx年，在繁忙的創(chuàng)業(yè)工作之外，真心爸媽獨(dú)立帶娃，十多年來(lái)照理說(shuō)應(yīng)該忙得焦頭爛額，但他們居然做到了“孩子自主、爸媽輕松”，一家人天天開(kāi)開(kāi)心心，孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這種在實(shí)踐中摸索出來(lái)的家庭教育解決方案相信能給焦慮的父母?jìng)儙?lái)一些啟發(fā)和思考，幫助父母?jìng)冋业竭m合自己的育兒方法。

　　真心爸媽告訴我們，家庭教育的理念中中最重要的一點(diǎn)就是“讓孩子自主”�！队齼夯尽愤@本書(shū)主要從“爸媽怎么做？嚴(yán)格遵守爸媽守則“和“讓孩子自主是家庭教育的最終目標(biāo)”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　　第一個(gè)方面是，爸媽怎么做？嚴(yán)格遵守爸媽守則。爸媽守則包括不斷成長(zhǎng)、充足陪伴、充分尊重和平等交流，下面我們分別來(lái)講講。

　　爸媽守則一：不斷成長(zhǎng)。

　　放棄家長(zhǎng)權(quán)威心理，擔(dān)當(dāng)起父母責(zé)任，日常莊重虔誠(chéng)地經(jīng)營(yíng)感情，樂(lè)于為家庭付出，讓孩子在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)會(huì)愛(ài)的.能力。要知道生理上做父母的能力是與生俱來(lái)的，但心理上做父母的能力則需要進(jìn)行主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)，需要通過(guò)不斷閱讀、思考、溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　舉個(gè)例子，關(guān)于“要不要孩子參與家務(wù)”的問(wèn)題，這里有一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)：在他們家，家務(wù)爸爸媽媽會(huì)做好，但孩子自己的事情要自己做好。那么如何對(duì)“家務(wù)”下定義呢，保持家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)的工作比如做飯洗碗洗衣服等等屬于家務(wù)的范疇，但家里非公共性的工作比如個(gè)人書(shū)桌保持自己能用的秩序、個(gè)人要用的東西自己收拾和管理等都不算家務(wù)。在這里，培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”是第一步，但在達(dá)到這一步之前，就要求孩子參與家庭性工作，是舍本逐末的。家務(wù)不要求孩子來(lái)分擔(dān)，但父母也不能在孩子該自己做也能自己做的事情上越俎代庖。讓孩子從小就從父母身上看到，照顧家庭，為家庭付出，是出于對(duì)家庭的愛(ài)，是一種溫暖的責(zé)任，也是父母應(yīng)該傳承給孩子的信念。

　　爸媽守則二：充足陪伴。

　　父母的陪伴至關(guān)重要，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展。這里分別提出了給媽媽們的和給爸爸們的建議，該怎么溝通，怎么日常陪伴孩子。

　　在日常陪伴中，真心爸媽的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)孩子的需求盡快響應(yīng)，想吃什么，想去哪兒玩，需要買什么，只要是合理的，都第一時(shí)間滿足。孩子的滿足感越高，越不會(huì)無(wú)理取鬧；同時(shí)，高質(zhì)量的陪伴在于“人在，心也在”，和孩子一起的用心經(jīng)歷和體驗(yàn)，遠(yuǎn)勝于24小時(shí)貼身照顧吃喝拉撒的保姆式育兒。

　　爸媽守則三：充分尊重。

　　尊重孩子發(fā)展出自己的人生，而不是爸爸媽媽為他規(guī)劃的人生。不給孩子貼標(biāo)簽，父母應(yīng)該懂得幫助孩子被長(zhǎng)輩評(píng)頭品足的窘境，在日常生活中溫和平靜地溝通，不嘮叨孩子，任何時(shí)候給孩子幫助和支持。

　　很重要但是常常被忽略的一點(diǎn)是，爸爸媽媽應(yīng)該避免孩子在任何情況下被評(píng)頭品足，比如說(shuō)在長(zhǎng)輩或者親戚來(lái)串門的時(shí)候。“這孩子又長(zhǎng)胖啦！”“這孩子有點(diǎn)內(nèi)向啊！”“這孩子成績(jī)一般吧�！敝T如此類的把孩子當(dāng)空氣、對(duì)孩子隨意評(píng)頭品足的行為，其實(shí)作為被評(píng)論對(duì)象的就在現(xiàn)場(chǎng)的孩子是很尷尬的，即使他（她）還是個(gè)孩子，也是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的尊嚴(yán)，也有權(quán)保護(hù)自己的尊嚴(yán)不被侵犯。這時(shí)候父母有義務(wù)保護(hù)孩子脫離這種困窘的境地，保護(hù)孩子比遷就別人、貢獻(xiàn)話題愉悅他人更加重要。

　　父母守則四：平等交流。

　　親子交流要用心進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)常跟孩子說(shuō)讓彼此愉悅的好言好語(yǔ)，不說(shuō)傷害孩子的“壞話”，做一個(gè)平等、有趣、認(rèn)真的對(duì)話者。

　　舉一個(gè)日常中最常見(jiàn)到的例子，小孩不小心撞到桌子，撞痛了哇哇大哭，孩子?jì)寢屩钡卣f(shuō)：“撞哪兒了？撞到頭了？痛不痛？這回知道了吧，下回走路看著點(diǎn)�。　比潭际菋寢屵B珠炮似地發(fā)問(wèn)，孩子一直在哭，全程沒(méi)有形成交流。事實(shí)上，小孩需要的是媽媽“共情”的理解和安慰，需要媽媽的安慰和抱抱，而不是一連串的發(fā)問(wèn)。類似的情況不勝枚舉，爸爸媽媽們需要學(xué)習(xí)親子交流的更多技巧，與孩子們建立良好的親子交流。

　　第二個(gè)方面是，讓孩子自主是家庭教育的最終目標(biāo)。首先和孩子建立自主規(guī)則，接著是自主的幾個(gè)關(guān)鍵方面：自主生活、自主閱讀、自主學(xué)習(xí)和自主情感。我們重點(diǎn)來(lái)講講自主閱讀。

　　閱讀是人生的無(wú)價(jià)之寶，愛(ài)閱讀的孩子，會(huì)在人生路上走得更快更遠(yuǎn)。怎么閱讀，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主閱讀，也是父母重要的必修課之一。

　　為什么孩子不愛(ài)讀書(shū)？

　　孩子只愿意讀課外書(shū)是要不要糾正？

　　孩子不愿意自己讀，要爸媽念怎么辦？

　　關(guān)于閱讀教育的問(wèn)題有許多，《育兒基本》里介紹了培養(yǎng)孩子自主閱讀的幾個(gè)行之有效的理念，包括盡早開(kāi)始、讀紙書(shū)、別把書(shū)叫“課外書(shū)”、建立自己的書(shū)架等等，但其中最最關(guān)鍵的是父母要轉(zhuǎn)變親子閱讀的觀念—親子閱讀應(yīng)該是親子共讀，由爸爸媽媽和孩子共同進(jìn)行。希望孩子熱愛(ài)閱讀，父母自己熱愛(ài)閱讀，這種耳濡目染是最好的教育方法。

　　同時(shí)，在孩子的自主閱讀中，“自主”不應(yīng)該是一句空話，其中一點(diǎn)是應(yīng)該把選書(shū)權(quán)交給孩子，讓他們不設(shè)計(jì)劃地讀。但買書(shū)也不是盲目選擇，會(huì)有意識(shí)地教他們判斷哪些是好書(shū)。孩子還小的時(shí)候，家里的書(shū)自然是由爸爸媽媽來(lái)買，但他們想讀哪本，不讀哪本，先讀哪本，后讀哪本，概不干涉。孩子長(zhǎng)大以后，可以根據(jù)學(xué)到的判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自主從書(shū)店選擇自己感興趣的書(shū)。像吃飯一樣，讓孩子自己決定想吃什么、吃多少，孩子會(huì)更愛(ài)吃飯，身體也會(huì)更健壯。

　　育兒路漫漫，育兒先育己。有效的兒童教育首先是一種家庭教育，真心爸媽的育兒方法論和育兒觀，對(duì)部分固化的教育理念提出了異議，目的在于最大限度地解放父母的焦慮，提倡爸爸媽媽和孩子一同成長(zhǎng)，值得為人父母的你我好好學(xué)習(xí)。推薦大家都來(lái)讀一下這本《育兒基本》。

好的讀書(shū)方法3

　　順讀：讀書(shū)從頭至尾，循序漸進(jìn)，這是常規(guī)和基本的閱讀方式。像課內(nèi)教材、自然科學(xué)書(shū)籍以及內(nèi)在聯(lián)系緊密、邏輯性強(qiáng)的文章，這些讀物內(nèi)容由淺入深，從具體到抽象，初次閱讀都應(yīng)當(dāng)順著先后次序進(jìn)行。又如以情節(jié)取勝的讀物，要是前后跳躍、斷斷續(xù)續(xù)地讀，容易使人感到茫然，而預(yù)先了解事件的結(jié)局，再看書(shū)中設(shè)置的懸念又不免乏味，因?yàn)檫@類讀物也適合順讀欣賞。

　　選讀：按照一定的目的、要求，又根據(jù)自己的興趣和理解程度，挑選一些片段、章節(jié)閱讀，或再次閱讀時(shí)，只讀重要部分。這樣有的放矢，精力集中，使閱讀能深入進(jìn)行，課內(nèi)復(fù)習(xí)就常采取重點(diǎn)選讀，書(shū)的種類、數(shù)量很多，同類書(shū)在質(zhì)量上也有區(qū)別，閱讀要注意選擇內(nèi)容健康、知識(shí)性和趣味性強(qiáng)的書(shū)籍。選擇讀物可以向人請(qǐng)教或參考有關(guān)介紹，自己也需要積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)鑒別能力和提高閱讀的質(zhì)量。

　　復(fù)讀："重復(fù)是最好的記憶"，"溫故知新"都是大家熟悉的經(jīng)驗(yàn)，讀過(guò)的書(shū)及時(shí)再讀甚至反復(fù)多次溫習(xí)，對(duì)增強(qiáng)記憶、加深理解是很有必要的。心理學(xué)家研究記憶機(jī)制時(shí)，發(fā)現(xiàn)遺忘的特點(diǎn)是先快后慢，人們初次閱讀的方案信息，一般在10小時(shí)內(nèi)迅速遺忘65%，而立即復(fù)習(xí)讀過(guò)的內(nèi)容，能夠成倍提高記憶的信息量，可見(jiàn)復(fù)讀非常重要。復(fù)讀不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，而是有比較、有側(cè)重、有所新發(fā)現(xiàn)的再讀。復(fù)讀要注意在讀過(guò)的內(nèi)容還有印象時(shí)進(jìn)行對(duì)需要牢記的知識(shí)多加復(fù)習(xí)和鉆研，還可以得到新的體會(huì)和新的收獲。我國(guó)古代有"書(shū)讀千遍"的提法，這與現(xiàn)代閱讀已不可同日而語(yǔ)�，F(xiàn)代書(shū)籍層出不窮，內(nèi)容頻頻更新，閱讀條件不斷改善，不必要而且時(shí)間也不允許千百遍地讀同一本書(shū)。當(dāng)然書(shū)又不可能讀一次就牢牢地掌握、記住，所以復(fù)讀仍是學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，我們還得重視它。

　　讀書(shū)人的優(yōu)秀必備技巧

　　默讀：少年兒童讀書(shū)，起初都會(huì)念出聲音，隨著讀書(shū)數(shù)量增加才逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀就是不出聲音，靠視覺(jué)目讀，是提高閱讀速度的`必要方式。大家都有看比念快的經(jīng)驗(yàn)，這是因?yàn)橐曈X(jué)分析系統(tǒng)的靈敏度，比言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)高得多的緣故。默讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有聲音，實(shí)際上經(jīng)儀器測(cè)試，即使默讀速度很快的人，發(fā)音器官也有緊張感，也在運(yùn)動(dòng)，這是一種無(wú)聲的自我對(duì)話，叫做潛語(yǔ)。據(jù)研究，潛語(yǔ)也是影響閱讀速度的重要因素，讀物難度越大和默讀習(xí)慣越差，潛語(yǔ)也就越強(qiáng)。

　　語(yǔ)言在生理上分為感覺(jué)語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言分別受大腦不同的部位控制。感覺(jué)語(yǔ)言就是理解別人的話與書(shū)面的方案，運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言主要是說(shuō)話和用聲音表達(dá)文字，二者彼此聯(lián)系又相互影響。閱讀時(shí)有意識(shí)抑制運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言，削弱潛語(yǔ)，可以加深理解又能加快速度。為此，國(guó)外有學(xué)者提出簡(jiǎn)便的節(jié)奏敲打訓(xùn)練法，就是在閱讀時(shí)，用手指或用筆均勻、連續(xù)地敲擊出聲，用手的動(dòng)作和有規(guī)律的敲打聲阻塞語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)渠道，經(jīng)過(guò)兩三周的練習(xí)，一般都能有效地控制讀書(shū)出聲，并能大大削弱潛語(yǔ)，結(jié)果滿意后就不必敲打而恢復(fù)自然默讀。當(dāng)然，這種敲打還可以經(jīng)常復(fù)習(xí)，若有興趣，有條件反射者不妨試一試。

　　誦讀：誦讀與朗讀都是出聲讀書(shū)，朗讀聲音響亮，誦讀音量小一些;朗讀還注重讀書(shū)形式，帶有較強(qiáng)的感情色彩，適合表演，而誦讀是為熟悉讀物內(nèi)容，用平常的語(yǔ)調(diào)，隨著文字四聲變化抑揚(yáng)頓挫地念。讀書(shū)為增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。表達(dá)語(yǔ)言的形式分為書(shū)面與口頭兩種。誦讀是口語(yǔ)訓(xùn)練的必要途徑，如學(xué)習(xí)外語(yǔ)，除了多聽(tīng)，一定還要多念，才能掌握發(fā)音，才能會(huì)說(shuō)。自己寫的文章也應(yīng)當(dāng)出聲念一念，看看是否通順，能不能上口，這樣有利于修改。誦讀由于速度慢些，一般都是針對(duì)比較短小精悍的文章和詩(shī)歌，有時(shí)帶有欣賞性，邊讀邊細(xì)心體會(huì)其中的奧妙。閱讀方面有句成語(yǔ)："過(guò)目成誦"，歷來(lái)解釋為讀一遍就能背誦。其實(shí)"誦"的意義是念和述說(shuō)，"過(guò)目成誦"應(yīng)該指讀過(guò)之后能夠復(fù)述，形容閱讀理解快，表達(dá)能力強(qiáng)。我們青少年不必迷住看一遍就能大篇幅、一字不落地背誦，應(yīng)當(dāng)靠理解和熟讀加強(qiáng)記憶。誦讀，在加深對(duì)讀物的印象、提高閱讀和表達(dá)能力方面，都是常用的有效方法。

　　抄讀：目讀手抄，這種古老原始的讀書(shū)方法，起碼是必要的啟蒙手段。大家都有這樣的體會(huì)，經(jīng)手寫過(guò)的文字印象很深，甚至有"目讀十遍，不如手抄一遍"的說(shuō)法，這是由于抄寫過(guò)程中眼睛一面看書(shū)，一面又隨手的動(dòng)作，把方案語(yǔ)言信息交替反復(fù)地傳達(dá)經(jīng)大腦。抄讀相對(duì)緩慢一些，因此也使大腦對(duì)抄讀內(nèi)容有較長(zhǎng)反應(yīng)理解的時(shí)間，這樣就加深了記憶。抄讀需要一定的時(shí)間條件，有較強(qiáng)的針對(duì)性，如閱讀精練優(yōu)美的詩(shī)歌，妙語(yǔ)連珠的短文，以及奇巧富于哲理的詞語(yǔ)，邊理解、欣賞邊抄錄下來(lái)，以備再讀或查閱，既可以增添閱讀的興趣，又有練習(xí)書(shū)法的作用，所以抄讀是可以綜合利用的方法。很多博聞強(qiáng)記和書(shū)法精良的人往往得益于抄讀。

　　教給學(xué)生讀書(shū)方法介紹

　　一、讀通

　　由于小學(xué)生識(shí)字量的限制，不可能對(duì)文章中的每一個(gè)字都能認(rèn)識(shí)，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，也可以借助于工具書(shū)。我們常說(shuō)：字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師。小學(xué)生在低年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，又學(xué)習(xí)了常用的的方法，完全可以通過(guò)字典來(lái)掃除文字障礙。因此，對(duì)于獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書(shū)既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時(shí)，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個(gè)生字都已經(jīng)被你克服，你不僅讀通了文章，同時(shí)，還增大了識(shí)字量，為以后進(jìn)行課外閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　這一步克服了孩子們?cè)谧x書(shū)中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書(shū)中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。

　　二、讀熟

　　課外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫作積累素材。由于小學(xué)生的讀書(shū)能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時(shí)的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達(dá)到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯(cuò)，可以保證在以后能準(zhǔn)確運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句，擴(kuò)大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運(yùn)用。

　　三、讀懂

　　在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，孩子們憑借自己已有的語(yǔ)感，對(duì)文章有了一個(gè)大概的印象。如果能進(jìn)一步地展開(kāi)閱讀，并能努力地去理解每一個(gè)句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)文章思想，達(dá)到真正讀懂文章。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。孩子們?cè)诖罅块喿x中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)，也就形成了較強(qiáng)的語(yǔ)感。這樣，必然會(huì)伴隨著他們讀書(shū)量的增大而讓讀書(shū)變得輕松，讀書(shū)的興趣也就會(huì)越來(lái)越高，理解能力也會(huì)得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)孩子們寫出自己的心得體會(huì)，這樣學(xué)生既進(jìn)行了小練筆，提高了寫作能力，又進(jìn)一步擴(kuò)大了語(yǔ)言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

好的讀書(shū)方法4

　　(1)泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路

　　(2)精讀

　　要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。

　　(3)通讀

　　即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的`效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。

　　(4)跳讀

　　(5)速讀

　　這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”�？梢圆扇�"掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。

　　(6)略讀

　　這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

　　(7)再讀

　　有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

　　(8)寫讀

　　古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

　　(9)序例讀

　　讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

　　(10)選讀

　　就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會(huì)收到好的效果�？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

好的讀書(shū)方法5

　　讀書(shū)法按讀書(shū)目的、內(nèi)容、形式和要求的不同，有不同的分類。以讀書(shū)目的分，可分為發(fā)展性、功用性、消遣性讀書(shū)；以讀書(shū)內(nèi)容分，可分為哲學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)讀書(shū)法；以讀書(shū)方式分，可分為精讀、泛讀、選讀等；以讀書(shū)要求分，可分為深思性讀書(shū)法、做讀書(shū)筆記讀書(shū)法、學(xué)以致用讀書(shū)法、循序漸進(jìn)式讀書(shū)法等。

　　1、選讀法

　　選讀應(yīng)在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要、原有基礎(chǔ)和條件進(jìn)行。

　�。�1）選讀基礎(chǔ)書(shū)。教科書(shū)是最根本的基礎(chǔ)書(shū)，首先必須認(rèn)真讀，之外還要讀些科普讀物、各類知識(shí)叢書(shū)等基礎(chǔ)書(shū)。

　　（2）選擇第一流的書(shū)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，被公認(rèn)為是高水平的、價(jià)值大的、對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分別適應(yīng)的、最有指導(dǎo)意義的書(shū)。

　　（3）廣泛選讀。選些基礎(chǔ)書(shū)和感興趣的書(shū)，文科和理科、文藝書(shū)刊和科學(xué)書(shū)刊兼讀。這對(duì)知識(shí)的遷移、深化意義很大。

　　2、精讀法

　　即細(xì)讀、深讀。全面地、系統(tǒng)地、深入地掌握其內(nèi)容。精讀是關(guān)鍵一環(huán)，不僅有利於加深理解和記憶，也有利於養(yǎng)成鉆研精神，提高思維能力與創(chuàng)造能力，也有利於培養(yǎng)興趣、意識(shí)、毅力、習(xí)慣等良好心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。精讀之法：搞好通讀，把握全篇；認(rèn)真細(xì)讀，解決難點(diǎn)；比較研讀，以求新知；鉤玄精讀，新知求深。

　　3、泛讀法

　�。�1）泛讀不是濫讀，要讀有益的書(shū)，反動(dòng)的、迷信的、色情的、格調(diào)低的書(shū)不讀。

　�。�2）泛讀不是亂讀，即讀書(shū)要有"序"。如：先讀序言，了解目錄，快慢相間，重點(diǎn)突出。

　　4、深思法

　　有思才稱為學(xué)，有思才有所得，有思才可能有成就。在讀的基礎(chǔ)上要思考、思考、再思考。讀、思結(jié)合是成功之法。深思之法有：審題初思，讀中回想；多方激疑，以疑激思；循規(guī)而思，切勿亂思；獨(dú)立思考，凝神靜思；多方聯(lián)想，善於深思；抑不強(qiáng)思，憩而再思。

　　5、筆記法

　　做筆記好處多、形式多。做到：讀書(shū)時(shí)手中有支筆，可隨時(shí)做批語(yǔ)式、符號(hào)式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記。

　　6、漸進(jìn)法

　　旦旦而學(xué)，循序漸進(jìn)，持之以恒，方有所成。

　　7、實(shí)踐法

　　學(xué)以致用，知要與行結(jié)合。這是加深理解和鞏固知識(shí)所不可缺少的環(huán)節(jié)

　　如何掌握讀書(shū)方法

　　1、程序讀書(shū)法：即按較優(yōu)的次序讀。作者→書(shū)名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語(yǔ)

　　2、層次讀書(shū)法：即有重點(diǎn)逐步由淺入深地讀書(shū)。書(shū)的內(nèi)容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評(píng)讀、重讀多層。當(dāng)然這僅限于經(jīng)典著作或科技書(shū)中。

　　3、比較讀書(shū)法：任何文獻(xiàn)都不是彼此孤立的，其間有一定的聯(lián)系。通過(guò)比較閱讀，就知異同，見(jiàn)優(yōu)劣。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“任何東西，凡是我們拿來(lái)和別的東西比較時(shí)，顯得高出許多的，便是偉大�！痹鴮戇^(guò)《魏書(shū)》的夏候諶聽(tīng)人稱贊陳壽寫的《三國(guó)志》，便找來(lái)細(xì)讀再三，認(rèn)為《三國(guó)志》確比自己的《魏書(shū)》好，當(dāng)即燒掉了自己的書(shū)稿。用對(duì)比讀書(shū)法，能開(kāi)闊視野，有助于鑒別、驗(yàn)證和判斷書(shū)的真?zhèn)�、�?yōu)劣和好壞，提高理解、接受和運(yùn)用的能力，東晉女詩(shī)人謝道韞有一個(gè)雅號(hào)“詠絮才”便是對(duì)比定優(yōu)劣的'一個(gè)例子。

　　4、質(zhì)疑讀書(shū)法：“尺信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”讀書(shū)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�？梢芍鉄o(wú)時(shí)不介，可疑之書(shū)，層出不窮，屈原《無(wú)問(wèn)》，王充《論衡》都是質(zhì)疑的精華。

　　5、循序讀書(shū)法：即由簡(jiǎn)至繁，由淺入深讀書(shū)，古人云：“運(yùn)用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說(shuō)“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，理在于此。

　　6、溯源讀書(shū)法：務(wù)來(lái)明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程把握透徹。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源失活水來(lái)”，用在讀書(shū)方法上，就是善于溯源讀書(shū)，搞清來(lái)源和流向，從而真正把書(shū)讀懂讀活、透，讀活。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　各位老師，各位同學(xué)：

　　早上好！俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，人離不開(kāi)學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個(gè)人得到全面發(fā)展和提高。要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么，如何講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為可以從以下四方面入手：

　　1、注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)。我們的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。聽(tīng)課時(shí)要抓住各學(xué)科的不同點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容，集注要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，注意力要集中，全神貫注地聽(tīng)老師講解，跟著老師的講課思路走，大膽積極地發(fā)言，表達(dá)出自己的看法和想法，千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)中最大的敵人。

　　2、抓緊復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

　　3、獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。切不可一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉。更不可以，課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。

　　同學(xué)們，我們即將迎來(lái)期中考試，我希望大家掌握并運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，在期中考試中取得好成績(jī)。

好的讀書(shū)方法6

　　1、固定時(shí)間陪孩子閱讀，形成一種儀式

　　陪孩子一起讀，這是的辦法，也就是現(xiàn)在的所謂親子閱讀。

　　無(wú)論自己的工作有多忙碌，爸爸媽媽可要每天抽出一些時(shí)間與孩子一起閱讀。孩子跟父母一起讀書(shū)，可以增進(jìn)親子感情。孩子習(xí)慣依偎著父母，或者并排而坐，這樣能拉近父母和孩子的距離。

　　2、陪孩子閱讀要講究方法

　　閱讀是有方法的。家長(zhǎng)在陪孩子一起閱讀的時(shí)候，一定要通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)或使用夸張的表情，來(lái)增強(qiáng)閱讀的趣味性，吸引孩子的注意。當(dāng)然，也可以采用循序漸進(jìn)的方法。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，可以是“照本宣科”式地讀給孩子聽(tīng);慢慢地可以根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，媽媽讀完后，針對(duì)書(shū)里面的內(nèi)容提問(wèn)，讓孩子回答，以此來(lái)確認(rèn)孩子有沒(méi)有跟上節(jié)奏，是不是理解了書(shū)籍的內(nèi)容;再慢慢地，還可以讓孩子簡(jiǎn)單復(fù)述書(shū)里面的內(nèi)容;更進(jìn)一步的時(shí)候，還可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，可以讓孩子體會(huì)到閱讀的.樂(lè)趣。

　　3、讓孩子自主選擇感興趣的書(shū)籍

　　“興趣是的老師”，這一經(jīng)典名言在任何情況下都適用。

　　要想孩子對(duì)閱讀感興趣，首先要讓孩子看自己感興趣的書(shū)籍。

　　很多家長(zhǎng)喜歡根據(jù)自己的喜好為孩子選擇書(shū)籍，這可能也是一部分孩子不愛(ài)看書(shū)的原因。

　　還有更重要的一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)想要孩子閱讀，自己也一定要喜歡看書(shū)，做好榜樣。

　　閱讀，對(duì)家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，是一種情操的陶冶;對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)

　　關(guān)于讀書(shū)的名言：有關(guān)讀書(shū)的名言

　　1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�?jiǎng)⒁?/p>

　　2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲�！佌媲�

　　3、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親�！谥t

　　4、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾?/p>

　　5、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。——蘇軾

　　6、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！羁喽U

　　7、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫�！钤�

　　8、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！獙O洙《唐詩(shī)三百首序》

　　9、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！懹�

　　10、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾

　　11、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良�！阉升g

　　12、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》

　　13、奇文共欣賞，疑義相如析�！諟Y明

　　14、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹

　　15、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！�

　　孩子讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)

　　首先家長(zhǎng)要還在孩子會(huì)趴的時(shí)候就開(kāi)始買繪本，一開(kāi)始孩子還不能完全看到所有的顏色，那時(shí)候可以買黑白圖案的繪本，引起孩子的好奇心和對(duì)書(shū)本的興趣。

　　從孩子會(huì)坐立會(huì)走路了以后就開(kāi)始給孩子看彩色的繪本，可能孩子沒(méi)有那么好的耐心和家長(zhǎng)一起坐著看書(shū)，但這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)迫孩子，他玩無(wú)聊了，總歸會(huì)回來(lái)繼續(xù)看書(shū)的。

　　家長(zhǎng)要做的就是自己要有好的閱讀的習(xí)慣，孩子的模仿能力特別強(qiáng)，如果家長(zhǎng)每天抱著手機(jī)，刷刷刷，手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，孩子也會(huì)跟著學(xué)。那么家長(zhǎng)拿著書(shū)在看，孩子也會(huì)像模像樣的拿著書(shū)看起來(lái)的，漸漸的孩子感受到繪本中的樂(lè)趣，就會(huì)自己拿著繪本找家長(zhǎng)陪讀的。

　　希望家長(zhǎng)每天高質(zhì)量的陪伴孩子半個(gè)小時(shí)，和孩子一起閱讀不僅僅是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，也是拉近親子關(guān)系的很好的渠道。尤其是每天上班的家長(zhǎng)，下班之后陪陪孩子讀書(shū)，應(yīng)該會(huì)非常享受和孩子互動(dòng)的時(shí)間的。

　　最后，建議家長(zhǎng)提前把孩子的活動(dòng)區(qū)域安置好，比如固定的玩耍閱讀的空間，在這個(gè)空間內(nèi)多擺放一些書(shū)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)也不主動(dòng)在孩子玩耍閱讀的時(shí)間玩手機(jī)，看電視，漸漸的孩子自己就感覺(jué)到了書(shū)中的樂(lè)趣。

好的讀書(shū)方法7

　　小學(xué)生讀書(shū)方法指導(dǎo)

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在每人手里都有一本自己喜愛(ài)的書(shū)，有的是自然科學(xué)、百科知識(shí)方面的，有的是一篇篇故事書(shū)，如童話、寓言、神話、成語(yǔ)等，還有的是大作家寫的名著，兒童文學(xué)著作等。那怎么樣來(lái)讀這些書(shū)呢？怎樣讓書(shū)本上的知識(shí)真正變成自己的呢？老師告訴大家：讀書(shū)要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到�！靶牡健本褪侵缸x書(shū)時(shí)注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書(shū)本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來(lái)，還要學(xué)會(huì)把故事復(fù)述出來(lái)；“耳到”就是指耳朵要聽(tīng)見(jiàn)自己的讀書(shū)聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準(zhǔn)備一本筆記本，要及時(shí)摘抄一些好詞好句，做讀書(shū)筆記。那么，怎樣把這“五到”結(jié)合起來(lái)，取得好的讀書(shū)效果呢？今天老師就給大家來(lái)介紹一下：

　　比如讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》這類百科知識(shí)方面的書(shū)，同學(xué)們可采用略讀加默讀的方法，眼睛看書(shū)的速度可以快一點(diǎn)，就是抓住知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識(shí)，然后講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽(tīng)，這樣就能把知識(shí)記牢了。

　　讀故事類的書(shū)，同學(xué)們可以每天讀一至三則，一二年級(jí)的小朋友還要借助拼音讀。比如，這本《安童生童話》，翻開(kāi)目錄有42個(gè)故事，計(jì)算一下，如果每天讀3則，14天讀完。這樣有了計(jì)劃，就要堅(jiān)持。當(dāng)然有的小朋友的童話書(shū)故事少一點(diǎn)，那么差不多一個(gè)星期就可以讀完了。每天讀完后，要把故事的大概內(nèi)容講出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給同學(xué)聽(tīng)。這樣就鞏固了你讀的知識(shí)。

　　讀成語(yǔ)故事書(shū)，方法與讀童話書(shū)一樣。讀完后，我們要知道這個(gè)成語(yǔ)的主人公是誰(shuí)，這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么。另外，讀成語(yǔ)故事，我們要把語(yǔ)文書(shū)上每個(gè)單元里的成語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，如果你剛好讀到了這個(gè)成語(yǔ)，可別忘記在上課時(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)哦！這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所以同學(xué)們應(yīng)該把它們認(rèn)真摘抄在筆記本上。可以這樣來(lái)寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語(yǔ)，除了把這個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)讀了很多故事了，積累了很多成語(yǔ)了。還可以把讀書(shū)卡片制作成各種有趣的`形狀，如毛毛蟲(chóng)，在每節(jié)身體里寫一個(gè)故事的名字，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得越長(zhǎng)，就說(shuō)明你讀的故事越多。還可以做成蘋果樹(shù)，把故事的題目寫在蘋果里，樹(shù)上的蘋果越多，說(shuō)明你讀的故事越多。如果讀作文或詩(shī)歌、散文，可以采用“三誦”讀書(shū)法，即朗誦、默誦、背誦，就是把好的段落背下來(lái)，想一想可以用在平時(shí)的哪種作文中。對(duì)于一些優(yōu)秀作文，同學(xué)們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來(lái)閱讀。在閱讀同一類作文時(shí)，還可以采用比較閱讀的方法。如同是寫《秋天的校園》的兩篇作文，可以閱讀后比較敘述的順序、內(nèi)容有什么不同，哪一篇寫得更好。總之，在閱讀作文時(shí)，要學(xué)會(huì)一邊讀一邊總結(jié)歸納寫作方法，如開(kāi)頭如何引入，重點(diǎn)部分如何圍繞中心來(lái)選材，一個(gè)自然段如何圍繞中心句寫，又采用什么方法來(lái)結(jié)尾，來(lái)點(diǎn)明中心。

　　三四年級(jí)的同學(xué)，你們除了讀一篇篇故事，還可以嘗試著讀一本書(shū)啦�？梢宰x青少年版的世界名著《海底兩萬(wàn)里》、《金銀島》等，還可以讀現(xiàn)代作家寫的，如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、金波的《追蹤小綠人》，還有獲得國(guó)際金獎(jiǎng)的《一百條裙子》、《綠野仙蹤》、《蘋果樹(shù)上的外婆》等。對(duì)于一本書(shū)應(yīng)該怎么讀呢？怎么把一本書(shū)讀透了？讀書(shū)的方法很重要，同學(xué)們可以這樣來(lái)讀：

　　第一步：細(xì)讀內(nèi)容提要、前言、書(shū)序和目錄。了解這本書(shū)的層次、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

　　第二步：一章一章地讀。每天讀一到三章，讀完后想想這三章主要講了什么內(nèi)容，第二天看之前先回憶一下前三章的主要內(nèi)容，這樣不僅能讓你讀懂故事的內(nèi)容，弄清前后章節(jié)之間的聯(lián)系，還能鍛煉你的記憶力。因?yàn)橐槐緯?shū)的內(nèi)容較多，故事中的人物也比較多，為了能讀得明白，同學(xué)們可以把故事中出現(xiàn)的人名寫在紙上，對(duì)照著閱讀，還可以邊讀邊畫閱讀地圖，這樣便于記憶、復(fù)述。還可以做人物書(shū)簽，寫寫這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。如果越到疑難問(wèn)題，著名作家魯迅說(shuō)可以跳過(guò)去，先讀讀后面的，于是連以前的地方都明白了。這種方法可節(jié)省閱讀時(shí)間，提高效率。但如果遇到的是不懂的字詞，同學(xué)們可以借助《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)來(lái)理解，還可以把這些生字新詞寫在筆記本上加深印象，以后還可以隨時(shí)翻閱，隨時(shí)復(fù)習(xí)，如果你能堅(jiān)持這樣邊讀邊記邊學(xué)習(xí)，你的詞匯量一定會(huì)越來(lái)越豐富。

　　第三步：重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)讀。對(duì)于故事中的精彩片段可以反復(fù)讀，或背誦，制成讀書(shū)卡片，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

　　第四步：讀完整本書(shū)后，同學(xué)們一定獲得了知識(shí)，懂得了一些道理，那就要結(jié)合自己的實(shí)際寫寫讀后感，還可以制作好書(shū)推薦卡，把這本好書(shū)推薦給其他同學(xué)閱讀�？傊瑒e忘了和你的好朋友分享你的讀書(shū)心得。

　　第五步：有的兒童文學(xué)作品已拍成電影，如《綠野仙蹤》、《哈利波特》等，同學(xué)們可以在觀看電影后對(duì)照著讀，相信此時(shí)的閱讀你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)文字有別于電影的魅力所在。

　　對(duì)于讀整本書(shū)，老師在這里還要推薦著名作家茅盾的“三遍”讀書(shū)法：他說(shuō)，讀書(shū)起碼要讀三遍。第一遍最好很快讀完，求得初步印象，這就好比坐飛機(jī)鳥(niǎo)瞰桂林全景；第二遍要慢慢讀，“細(xì)嚼慢咽”，注意各章各節(jié)各段結(jié)構(gòu)，品味作品的好處；第三遍要細(xì)細(xì)地一段一段地讀、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句，從而吸收各種精華。這一方法歸納起來(lái)就是：鳥(niǎo)瞰式——精讀式——消化式。三四年級(jí)的同學(xué)，你們不妨試試。

　　同學(xué)們，孔子說(shuō)過(guò)“讀而不思則罔，思而不讀則殆”，這句話的意思是光讀書(shū)不思考會(huì)覺(jué)得迷茫，光思考不讀書(shū)會(huì)覺(jué)得疑惑很多，這就告訴我們讀書(shū)要與思考結(jié)合起來(lái)，一邊讀書(shū)，一邊思考，還要想想平時(shí)語(yǔ)文課上的學(xué)的課文，還要聯(lián)系自己的實(shí)際，那樣你在收獲知識(shí)的同時(shí)，一定會(huì)變得越來(lái)越聰明。

　　對(duì)于讀書(shū)的時(shí)間，老師有個(gè)建議，俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，早上醒來(lái)后，頭腦清醒，用15分鐘的時(shí)間讀背一些古詩(shī)文，便于積累；晚上睡覺(jué)前30分鐘，25分鐘閱讀課外書(shū)，5分鐘用來(lái)摘抄做筆記。同學(xué)們，一天這樣做不難，兩天，三天也不難，難的是天天堅(jiān)持。但如果不能堅(jiān)持養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就不會(huì)取得好的效果。所以，同學(xué)們，讀書(shū)貴在堅(jiān)持。

　　另外，老師有兩個(gè)友情提醒：第一：讀書(shū)時(shí)要注意姿勢(shì)正確，眼睛離書(shū)本一尺，不能躺在床上看書(shū)，要時(shí)刻保護(hù)好自己的眼睛；另外一般讀書(shū)半小時(shí)后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠(yuǎn)方，以此來(lái)緩解眼睛的疲勞。第二：要愛(ài)惜書(shū)本。自己的書(shū)，可以在書(shū)上做讀書(shū)筆記，可以對(duì)好詞好句圈圈畫畫，寫點(diǎn)感受，如果是別人的書(shū)，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。

　　同學(xué)們，一本書(shū)，一枝筆，一本筆記本，會(huì)讓你的讀書(shū)生活變得豐富多彩。同學(xué)們，捧起書(shū)，大聲朗讀起來(lái)吧；拿起筆，認(rèn)真摘抄起來(lái)吧；和你的老師、好朋友、爸爸媽媽一起來(lái)聊聊書(shū)中的精彩內(nèi)容吧！讓知識(shí)充實(shí)你的頭腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀著，快樂(lè)著。

好的讀書(shū)方法8

　　單打一學(xué)習(xí)法——精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)

　　很多人讀書(shū)時(shí)都可能有過(guò)這樣的壞習(xí)慣，看書(shū)一遇到困難就不想再讀了，于是，又拿起另一本，遇到難題時(shí)又放下，結(jié)果沒(méi)有一本書(shū)能讀深讀透，弄得一知半解，知識(shí)殘缺不全。

　　科學(xué)家陳念貽年輕時(shí)為了報(bào)考大學(xué)，決定突擊自修英語(yǔ)。這個(gè)主攻目標(biāo)確定后，他就將房間里其他書(shū)籍都封存起來(lái)，只剩下英文書(shū)一種，整天手不釋卷，使自己完全進(jìn)入英文的“境界”中，不受其他書(shū)的任何干擾。第一天，他只記住了八個(gè)單詞，到第二天早晨復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)已忘掉了三個(gè)。但他毫不氣餒，繼續(xù)埋頭攻讀，堅(jiān)持了一個(gè)星期以后，開(kāi)始掌握了英文記憶的規(guī)律，一天能記住二十多個(gè)單詞。一個(gè)月后每天能記五十余個(gè)，兩個(gè)月掌握了四五千個(gè)單詞，基本能閱讀英文版的《讀者文摘》了。

　　陳念貽不僅“單打一”地讀英文書(shū)，而且還套用小的“單打一”---在掌握了一定數(shù)量的單詞后，他又用了一個(gè)星期的時(shí)間，專攻英文語(yǔ)法和英文寫作練習(xí)。接著，又專門用了一段時(shí)間強(qiáng)行背誦了五百句英語(yǔ)范文。結(jié)果，他總共只用了三個(gè)月飛時(shí)間，就基本把英文攻下來(lái)了，并能用英文寫出漂亮的文章。此后，陳念貽有用這種讀書(shū)方法，攻下德、法、日、俄四門外語(yǔ)，還攻克了代數(shù)、三角和解析幾何等難關(guān)。

　　這樣，每一個(gè)時(shí)期集中學(xué)一門，每一門里有精讀重點(diǎn)書(shū)，便給進(jìn)一步深入研究打下基礎(chǔ)，為知識(shí)的系統(tǒng)化創(chuàng)造了條件。

　　“單打一”讀書(shū)方法，多半應(yīng)用于應(yīng)急性質(zhì)的讀書(shū)學(xué)習(xí)。譬如，在期中、期末考試接近或者某一學(xué)科學(xué)得較差的情況下，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。其的效能就是有利于單科積累，保持知識(shí)的`系統(tǒng)性和連貫性。但是，我們并不提倡任何學(xué)科都運(yùn)用“單打一”的讀書(shū)方法。

　　兵法講究集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)。“單打一”讀書(shū)方法也是這個(gè)道理，就是集中精力打一次圖書(shū)的“殲滅戰(zhàn)”。

好的讀書(shū)方法9

　　1、諸葛亮：“觀其大略”讀書(shū)法

　　三國(guó)諸葛亮深通讀書(shū)之道，不僅好學(xué)，而且善學(xué)，并因此成就了他的“足智多謀”。諸葛亮的讀書(shū)法，對(duì)今人亦有裨益。諸葛亮讀書(shū)只“觀其大略”。諸葛亮隱居荊州隆中之時(shí)，與穎州石廣元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜師游學(xué)。

　　石廣元、徐庶、孟公威三人讀書(shū)學(xué)習(xí)“務(wù)于精熟”。曾經(jīng)“走馬薦諸葛”的徐庶則折節(jié)學(xué)問(wèn)，“卑躬早起，常獨(dú)掃除，動(dòng)靜先意，聽(tīng)習(xí)經(jīng)業(yè)”，目的為求得“義理精熟”。而諸葛亮讀書(shū)卻與諸生不同，他是“獨(dú)觀其大略”。他沒(méi)有鉆進(jìn)書(shū)堆，死記硬背，而是泛讀大概，擷取精華，掌握其實(shí)質(zhì)。

　　諸葛亮讀書(shū)也沒(méi)有到廢寢忘食的地步，而是正常地作息，“每晨夜從容，常抱膝長(zhǎng)嘯”。他對(duì)好友們說(shuō)：“你們幾位從政可以做到刺史、郡守�！比朔磫�(wèn)諸葛亮“仕途”如何，諸葛亮“笑而不答”。

　　后來(lái)事實(shí)證明，讀書(shū)務(wù)求“精熟”的石廣元、徐庶、孟公威等人，也的確只做到刺史、郡守，而讀書(shū)務(wù)求大略、得其精髓的諸葛亮則成為一代賢相。

　　2、陶淵明：“會(huì)意”讀書(shū)法

　　晉代文學(xué)家陶淵明的“會(huì)意”讀書(shū)法。他在《無(wú)柳先生傳》中曾寫到：“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”陶淵明讀書(shū)時(shí)注意抓住重點(diǎn)，去繁就簡(jiǎn)和獨(dú)立思考。實(shí)際上，他追求的是讀書(shū)會(huì)意，著重領(lǐng)會(huì)書(shū)中深含的旨意，而不死摳?jìng)€(gè)別字句。

　　3、蘇軾：“八面受敵”讀書(shū)法

　　宋朝著名文學(xué)家蘇軾在他的《又答王庠書(shū)》中就侄女婿王庠“問(wèn)學(xué)”，介紹了他自己首創(chuàng)并實(shí)踐的一種讀書(shū)方法。蘇軾在信中說(shuō)：“少年為學(xué)者，每一書(shū)，皆作數(shù)過(guò)盡之。

　　書(shū)富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之。”意思是說(shuō)，好書(shū)就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。

　　那么，讀一本好書(shū)可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問(wèn)題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其它的目標(biāo)或問(wèn)題。所以，每一本好書(shū)都需要好好讀它幾遍，日久天長(zhǎng)，必有所獲。

　　蘇軾自己就是這樣來(lái)讀《漢書(shū)》的.，第一遍學(xué)習(xí)“治世之道”，第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，蘇軾對(duì)《漢書(shū)》多方面的內(nèi)容便熟識(shí)了。

　　4、陳善：“入書(shū)出書(shū)”讀書(shū)法

　　南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書(shū)中寫道“讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法;用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處;不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出入，得盡讀書(shū)之法也�！�

　　這段話的意思是說(shuō)，讀書(shū)要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書(shū)中去，讀懂吃透，掌握書(shū)中的內(nèi)容實(shí)質(zhì);出，就是要從書(shū)中跳出來(lái)，能夠靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求入，讀書(shū)的最終目的是要求出。

　　如果讀書(shū)不能讀進(jìn)去，那就不可能理解“古人用心處”，也就是說(shuō)不能體會(huì)書(shū)中深刻的思想內(nèi)容和高明的文學(xué)技巧;倘若讀書(shū)不能跳出來(lái)，那就要“死在言下”了，也就是說(shuō)，思想被書(shū)本束縛住，成了書(shū)奴、書(shū)呆子。只有懂得入又懂得出，這才是讀書(shū)的好方法。

　　陳善根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的出入讀書(shū)法，實(shí)際上是告訴人們要活讀書(shū)，而不能死讀書(shū)。既要讀書(shū)認(rèn)真鉆研，消化吸收書(shū)中營(yíng)養(yǎng)，又要將書(shū)本知識(shí)為我所用。

　　5、鄭板橋：“精當(dāng)”讀書(shū)法

　　清代書(shū)畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書(shū)法中的“求精”，是讀書(shū)要有選擇，選好書(shū)，讀精品;“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說(shuō)：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”，“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。

　　實(shí)際上，鄭板橋并不反對(duì)博覽群書(shū)，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí)，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書(shū)貪多不求精，就會(huì)胸中撐塞如麻;讀書(shū)求精不求多，才能讀到書(shū)里去，抓住要領(lǐng)，但不等于深刻理解及全部掌握。

　　所以，還需要進(jìn)一步的“探”與“研”，因?yàn)闀?shū)中的“微言精義”所包含的豐富深邃的內(nèi)涵，往往是“愈探愈出，愈研愈入，愈往不知所窮”。在精讀中，鄭板橋還比較注意“問(wèn)”。

　　他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)二字，須要拆開(kāi)看。學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)，今人有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書(shū)萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書(shū)好問(wèn)，才會(huì)使“疑竇釋然，精理跡露”。

　　6、歐陽(yáng)修：“計(jì)字日誦”讀書(shū)法

　　北宋文豪歐陽(yáng)修的“計(jì)字日誦”讀書(shū)法是根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)歷歸納而成。他曾經(jīng)精選了《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等十部書(shū)總字?jǐn)?shù)為455，865個(gè)字，然后規(guī)定每天熟讀300字，用三年半時(shí)間全部熟讀完畢。每天背誦150字，只要七年時(shí)間就背熟了。

　　他說(shuō)：“雖書(shū)卷浩繁，第能加日積之功，何患不至?”的確，這樣日積月累，一部部的書(shū)籍就被他背熟了。這種每日定量計(jì)字，細(xì)水長(zhǎng)流，集腋成裘，在歐陽(yáng)修的親身實(shí)踐中證明是一種行之有效的讀書(shū)方法。

　　7、董遇“三余”讀書(shū)法

　　漢代的著名學(xué)者董遇很提倡利用“三余”時(shí)間讀書(shū)，哪“三余”呢?他說(shuō)：“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余�！�

　　意思是說(shuō)，冬天，沒(méi)有什么農(nóng)活，這是一年之中的空余時(shí)間;夜間，天黑不能出去活動(dòng)，這是一天之中的空余時(shí)間;雨天，不能下地勞作，這也是可利用的空余時(shí)間。抓住這三種空余時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，肯定會(huì)有收效。

　　當(dāng)然，董遇所處的漢代，與我們現(xiàn)代社會(huì)的生活環(huán)境和節(jié)奏有很大的差別，但他那種善于抓緊一切空余時(shí)間的精神，對(duì)于今天來(lái)說(shuō)仍然是適用的。

　　8、張溥：“七焚”讀書(shū)法

　　明代學(xué)者張溥的“七焚”讀書(shū)法強(qiáng)調(diào)讀寫并用，強(qiáng)調(diào)“眼到、手到、心到”。他的讀書(shū)法分為三步：第一步，每讀一篇新文章，都工工整整地將它抄在紙上，一邊抄一邊在心里默讀。第二步，抄完后高聲朗讀一遍。第三步，朗讀后將抄寫的文章立即投進(jìn)火爐里燒掉。

　　燒完之后，再重新抄寫，再朗讀，再燒掉。這樣反復(fù)地進(jìn)行七、八次，一篇文章要讀十幾遍，直至徹底理解、背熟為止。張溥藉此苦讀成名，給自己書(shū)齋取名為“七焚齋”，也叫“七錄齋”

　　9、顧炎武：“三讀”讀書(shū)法

　　明末清初學(xué)者顧炎武很會(huì)讀書(shū)，也很講究讀書(shū)方法。他的“三讀”讀書(shū)法即“復(fù)讀法”、“抄讀法”、“游戲法”。他給自己規(guī)定：每年春秋兩季，分別復(fù)習(xí)冬夏兩季所讀的書(shū)，即半年讀書(shū)，半年復(fù)習(xí)，把閱讀和復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行，有效地增強(qiáng)了記憶力。

　　在每次復(fù)習(xí)時(shí)，他面前放一本書(shū)，請(qǐng)別人也朗讀同樣一本書(shū)，他邊聽(tīng)邊默記。如果發(fā)現(xiàn)自己默記的同朗讀的有出入，馬上查書(shū)，立即糾正，再?gòu)?fù)讀幾遍。顧炎武讀書(shū)總是要?jiǎng)邮殖浀�，這種學(xué)習(xí)時(shí)既動(dòng)口，又動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法，大大地提高了讀書(shū)效率。

好的讀書(shū)方法10

　　都說(shuō)做了媽媽以后，會(huì)更樂(lè)與談?wù)撘恍╆P(guān)于孩子的話題，這話不假。自從自己當(dāng)了媽媽后，不但談?wù)摰脑掝}有所變化，連看的書(shū)籍也發(fā)生了變化，有關(guān)孩子的飲食、活動(dòng)、教育等書(shū)籍開(kāi)始一一爬上我的書(shū)桌。今天我想與大家交流的這本書(shū)，是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，書(shū)名叫做《好父母好方法》。當(dāng)我在讀這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)到，了解一些有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，對(duì)于我的教育教學(xué)工作，特別是班主任教育工作，有很大的幫助。因?yàn)閷W(xué)校教育本身就是在家庭教育的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。

　　本書(shū)的作者孫云曉，是中國(guó)著名的青少年教育專家。他曾經(jīng)寫過(guò)《夏令營(yíng)中的`較量》，給人留下了無(wú)比深刻的印象。清華大學(xué)的副校長(zhǎng)謝維和這樣評(píng)價(jià)他：“孫云曉是我國(guó)青少年研究領(lǐng)域中一位非常出色的專家，他的研究，取得了非常好的成果。尤其是在家庭教育和父母教育方面，他通過(guò)大量研究調(diào)查后，發(fā)表了一系列十分重要的成果，并且形成了比較系統(tǒng)的理論。”

　　孫云曉總結(jié)了“五元家教法”，即現(xiàn)代的教育觀念，科學(xué)的教育方法，健康的心理，良好的生活方式以及平等和諧的親子關(guān)系，本書(shū)側(cè)重介紹前面三個(gè)元素。

　　在第一個(gè)元素中介紹了很多現(xiàn)代的教育觀念，如“玩是兒童的權(quán)利”，“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)孩子的創(chuàng)造精神”，“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)”，“給孩子自由支配的時(shí)間”，“過(guò)度的保護(hù)是一種傷害”等。一個(gè)觀念一篇短文，一篇短文一個(gè)故事。如《警惕“暗示生短”》一文，文章在開(kāi)頭講述了一個(gè)富有哲理的故事：“有一只老鷹下了蛋，不知怎么的就滾到雞窩里去了。雞也下了一窩蛋，然后雞媽媽把這些蛋全孵出來(lái)了。孵出來(lái)后，等小雞長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，就覺(jué)得鷹蛋孵出來(lái)的那只小鷹怪模怪樣，這些小雞都嘲笑它：‘真難看，真笨，丑死了�！侵恍→椨X(jué)得真是誰(shuí)也不像，真是不好看。后來(lái)雞媽媽也不喜歡它：‘我怎么生出你這樣的孩子來(lái)了，真煩人�！髞�(lái)這群小雞和小鷹在一起生活。有一天老鷹來(lái)了，老鷹一來(lái)，雞媽媽就帶著孩子拼命地逃竄。這只小鷹也跟著一塊兒逃竄。這個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)：這只小鷹，它本來(lái)是只鷹，但是它不知道它是鷹。它能夠飛翔，它不知道自己能飛翔，這是個(gè)悲劇。大家都說(shuō)它是雞，它就認(rèn)為自己是雞。實(shí)際上這個(gè)故事告訴我們，人是有很多很多潛能的，一定要通過(guò)嘗試，看看自己有什么樣的才能，不要輕易斷言自己不行，父母和老師也不要給予孩子負(fù)面的暗示。文章在結(jié)尾處提出了5點(diǎn)具體的，具有操作性的建議。

　　在第二個(gè)元素中介紹了五種科學(xué)的教育方法，每一種方法又分別寫了五篇短文。在讀這些短文的時(shí)候，我的腦海中不時(shí)的浮現(xiàn)出班上某些學(xué)生的臉。我常常想：這一篇文章我要送給某某的家長(zhǎng)，那一篇文章中介紹的方法我可以在某某的身上試一試。在《培養(yǎng)好習(xí)慣用加法培養(yǎng)壞習(xí)慣用減法》一文中，介紹了如何改掉孩子寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，在《透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)》一文中，提醒老師和父母在看孩子做事時(shí)要特別注意他們的動(dòng)機(jī)，因?yàn)楹⒆佑械臅r(shí)候會(huì)出于一種高尚的目的，做了一件很荒唐的事情，也可能出于并不高尚的目的，反而做了一件很漂亮的事情。這對(duì)于我們正確評(píng)價(jià)孩子是一個(gè)挑戰(zhàn)。這一些都在我的腦海中留下了深刻的印象。

　　本書(shū)在介紹第三個(gè)元素中，同樣采用了五五結(jié)構(gòu)，分成五個(gè)要點(diǎn)來(lái)介紹，每個(gè)要點(diǎn)分五篇短文，詳細(xì)地介紹了如何培養(yǎng)孩子健康的心理。

　　剛才與大家交流的這本書(shū)，僅僅介紹了孫云曉“五元家教法”的前三個(gè)元素，后兩個(gè)元素則在另一本書(shū)中介紹，書(shū)名叫作《好孩子好習(xí)慣》，這是我下階段準(zhǔn)備要讀的書(shū)。同時(shí)在讀的書(shū)籍，還有《智慧媽媽用腦愛(ài)》，也是一本不錯(cuò)的書(shū)。這些書(shū)，使我換一個(gè)角度，從父母、家長(zhǎng)的角度，重新反省，審視自己的教育工作。我想，作為一個(gè)媽媽，我應(yīng)該成為一個(gè)智慧的媽媽嗎，作為一個(gè)老師，我也應(yīng)該成為一個(gè)智慧的老師，努力學(xué)習(xí)如何用腦去愛(ài)孩子，去疼孩子，這一切都是在我讀書(shū)的過(guò)程中所收獲的。

好的讀書(shū)方法11

　　泛讀泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。精讀要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的'書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。通讀

　　即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。跳讀

　　這是一種跳躍式的讀書(shū)方法�？梢园褧�(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。速讀這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”�？梢圆扇�"掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。略讀這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。再讀

　　我覺(jué)得最好的是再讀，因?yàn)槿绻汩L(zhǎng)時(shí)間讀一本書(shū)，便會(huì)覺(jué)得他很枯燥無(wú)味，對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)也就隨之淡化。在這時(shí)候你就可以把它扔到箱子里，等到一兩個(gè)月以后再去讀它。這樣你又能明白一些在原來(lái)讀書(shū)時(shí)不明白的問(wèn)題。我覺(jué)得一本書(shū)讀好幾遍直到讀透不見(jiàn)的是省么好事，這樣，你還會(huì)讀那本你已經(jīng)讀書(shū)甚至一會(huì)背誦的書(shū)嗎？可以精讀一遍，知到大體意思。

好的讀書(shū)方法12

　　這本書(shū)本身是一件產(chǎn)品，講的是如何分析競(jìng)品，探討的內(nèi)容只是產(chǎn)品方法論中的一個(gè)部分，但是通過(guò)這部分的探討，一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有邊界的突破和超越，另一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有內(nèi)涵的細(xì)化和強(qiáng)化，所以本書(shū)作為一件產(chǎn)品，它是成功的。

　　第一、實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有邊界的突破和超越。

　　如果認(rèn)為做產(chǎn)品就是做產(chǎn)品的話，那么競(jìng)品分析其實(shí)沒(méi)有多重要，抓住用戶關(guān)鍵需求、找到有效解決方案才是更重要的事，競(jìng)品分析充其量可以在上述關(guān)鍵任務(wù)中發(fā)揮學(xué)習(xí)借鑒的作用。但是如果認(rèn)為做產(chǎn)品不只是做產(chǎn)品，其實(shí)是在做生意，那么競(jìng)品分析就相當(dāng)重要，甚至要比做產(chǎn)品本身更重要一些，畢竟你的產(chǎn)品不是存在于真空之中，你的產(chǎn)品要和眾多能解決客戶需求的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，狹路相逢勇者勝，勝出者生，落敗者亡。在這種局面中，要想勝，除了要做好產(chǎn)品本身，還要能夠在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，很顯然產(chǎn)品好和競(jìng)爭(zhēng)勝出只存在必要關(guān)系，不存在充分關(guān)系，即好產(chǎn)品未必勝，好產(chǎn)品也可能要吃敗仗。所以做好競(jìng)品分析，研究對(duì)方的產(chǎn)品特性、戰(zhàn)略布局和進(jìn)擊策略就是己方開(kāi)發(fā)改進(jìn)產(chǎn)品、制定方略和排兵布陣前的必做功課。

　　顯然，作者的競(jìng)品分析方法論其實(shí)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)產(chǎn)品方法論的邊界，已經(jīng)果斷地拓展到了戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)等與生意相關(guān)的其他領(lǐng)域，這種拓展看似有點(diǎn)突兀，但是恰恰回到了生意的本質(zhì)，因而也回到了產(chǎn)品的本質(zhì)。這種突破，本質(zhì)上是由產(chǎn)品層面上的的競(jìng)品分析，升級(jí)為囊括戰(zhàn)略、產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)等相關(guān)要素的生意層面上的競(jìng)品分析，由一個(gè)點(diǎn)線上的競(jìng)品分析，升級(jí)為一個(gè)線面上的競(jìng)品分析。

　　第二、實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有內(nèi)涵的`細(xì)化和強(qiáng)化。

　　一般來(lái)講，競(jìng)品分析只是產(chǎn)品方法論圖譜中的一個(gè)片段，正因?yàn)橹皇且粋€(gè)片段，所以其受到的關(guān)注、得到的資源投入也是有限的，所以這方面一直沒(méi)有形成一套系統(tǒng)化、可操作的分析方法論。而本書(shū)專注于競(jìng)品分析方法論，剛好填補(bǔ)了這一個(gè)空白，實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有內(nèi)涵的細(xì)化和強(qiáng)化。

　　作者的競(jìng)品分析方法論包括六步，分別是明確目標(biāo)、選擇競(jìng)品、確定分析維度、收集競(jìng)品信息、信息整理與分析和總結(jié)報(bào)告，這套方法結(jié)構(gòu)清晰，符合邏輯，簡(jiǎn)潔明了，易于操作，既有理念，又有工具；既有理論，又有案例。作者善于活學(xué)活用，通過(guò)案例展示了如何通過(guò)精益畫布、競(jìng)品畫布、戰(zhàn)略畫布、SWOT、PEST、波特五力模型、矩陣分析等工具做競(jìng)品分析，這些案例為讀者打開(kāi)思路很有助益。

　　最后，指出一些不足。這本書(shū)結(jié)構(gòu)略有些散亂，還有一定改進(jìn)空間。作者可以考慮兩個(gè)調(diào)整方向，一是保持現(xiàn)有結(jié)構(gòu)不變，壓縮第2章中的內(nèi)容，把該章中有關(guān)工具和方法的內(nèi)容都去掉，只留精要，工具和方法放到后邊集中講。二是按照6個(gè)步驟安排整本書(shū)，把有關(guān)的工具和方法直接打散了塞到6個(gè)步驟中。相信這樣可以有效提高閱讀體驗(yàn)。

好的讀書(shū)方法13

　　1、讀書(shū)使人成為完善的人。

　　2、書(shū)能令你找到人生的階梯。

　　3、不怕讀得少，只怕記不牢。

　　4、奇文共欣賞，疑義相如析。

　　5、知識(shí)就是力量，努力才會(huì)進(jìn)步。

　　6、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)。

　　7、讀書(shū)越多，精神就愈健壯而勇敢。

　　8、曉月閑移三尺劍；孤燈苦讀五更書(shū)。

　　9、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　10、人家不必論富貴，惟有讀書(shū)聲最佳。

　　11、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書(shū)遲。

　　12、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。

　　13、書(shū)是啃出來(lái)的，知識(shí)是領(lǐng)悟出來(lái)的。

　　14、我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

　　15、多次失敗總結(jié)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是通往成功最寶貴的財(cái)富。

　　16、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來(lái)窘隘而已。

　　17、讓書(shū)藉凈化心靈，讓文字充實(shí)自我，讓文學(xué)注入血液。

　　18、書(shū)籍具有不朽的能力。它是人類活動(dòng)的最長(zhǎng)久的果實(shí)。

　　19、生活中一切美妙的言語(yǔ)、文明的舉動(dòng)，都來(lái)自書(shū)的感化。

　　20、讀書(shū)是一種需要，也是一種境界，它能幫助你從渺小變成偉大。

　　21、讀書(shū)猶如人生途中的一次次加油和維護(hù)，使人這部機(jī)器性能達(dá)到最優(yōu)化。

　　22、每一本書(shū)都有它自己的遭遇和壽命。有的書(shū)毀于一旦，有的書(shū)卻能流芳百世。

　　23、書(shū)籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在岑寂的時(shí)候，書(shū)籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦。

　　24、書(shū)是心情的`調(diào)味劑，倦了，看漫畫；煩了，讀小說(shuō)；累了，讀雜文；等心情好了，我寫文章讓人閱。

　　25、書(shū)籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭答和根打，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式，對(duì)圖書(shū)傾注的愛(ài)，就是對(duì)才智的愛(ài)。

　　26、當(dāng)一個(gè)偉大的思想作為一種福音降臨這個(gè)世界時(shí)，它對(duì)于受陳規(guī)陋習(xí)羈絆的大眾會(huì)成為一種冒犯，而在那些讀書(shū)不少但學(xué)識(shí)不深的人看來(lái)，卻是一樁蠢事。

好的讀書(shū)方法14

　　本書(shū)的作者既不是教師，也不是專家，而是一對(duì)普通父母，高志宏和徐智明，育有兩子，這本書(shū)可以說(shuō)是他們育兒之路的縮影與精華，適合中國(guó)的家庭，很接地氣。

　　他們所提倡的家庭教育理念是——讓孩子做主，這是一種尊重兒童，以兒童為中心的家庭教育。

　　本書(shū)的結(jié)構(gòu)非常清晰，共分兩個(gè)部分。

　　第一部分，以讓孩子自主為目標(biāo)，要求爸媽建立自己的行為準(zhǔn)則—共同成長(zhǎng)、充足陪伴、充分尊重、平等交流，為孩子創(chuàng)造自己做主的條件。

　　第二部分，爸媽要在家庭中建立自主的規(guī)則，培養(yǎng)孩子自主生活、自主閱讀、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展良好情感和親密關(guān)系。

　　第一養(yǎng)育，是不控制孩子

　　第二養(yǎng)育，是不懈怠自己

　　第三養(yǎng)育，是雙向的自主

　　最后，想說(shuō)的是，家庭教育是一個(gè)重要的'、漫長(zhǎng)的、不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，既有利于孩子更好、更快地適應(yīng)社會(huì)，也會(huì)讓你以后的日子比較輕松，這才是雙贏的局面。

好的讀書(shū)方法15

　　讀書(shū)的基本方法：

　　1、選讀法

　　選讀應(yīng)在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要、原有基礎(chǔ)和條件進(jìn)行。

　�。�2）選擇第一流的書(shū)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，被公認(rèn)為是高水平的、價(jià)值大的、對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分別適應(yīng)的、最有指導(dǎo)意義的書(shū)。

　�。�3）廣泛選讀。選些基礎(chǔ)書(shū)和感興趣的書(shū)，文科和理科、文藝書(shū)刊和科學(xué)書(shū)刊兼讀。這對(duì)知識(shí)的遷移、深化意義很大。

　　2、精讀法

　　3、泛讀法

　　（1）泛讀不是濫讀，要讀有益的書(shū)，反動(dòng)的、迷信的、色情的、格調(diào)低的書(shū)不讀。

　　（2）泛讀不是亂讀，即讀書(shū)要有"序"。如：先讀序言，了解目錄，快慢相間，重點(diǎn)突出。

　　4、深思法

　　5、筆記法

　　做筆記好處多、形式多。做到：讀書(shū)時(shí)手中有支筆，可隨時(shí)做批語(yǔ)式、符號(hào)式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記。

　　6、漸進(jìn)法

　　旦旦而學(xué)，循序漸進(jìn)，持之以恒，方有所成。

　　7、實(shí)踐法

　　學(xué)以致用，知要與行結(jié)合。這是加深理解和鞏固知識(shí)所不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　如何掌握讀書(shū)方法

　　1、程序讀書(shū)法：即按較優(yōu)的次序讀。作者→書(shū)名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語(yǔ)

　　7、推測(cè)讀書(shū)法：就是在閱讀關(guān)鍵外或疑難外，掩卷而思，或沿著作者思維軌跡追足蹤探索。牛頓說(shuō)“沒(méi)大膽的`清測(cè)，就做不出偉大的貢獻(xiàn)”。即使推測(cè)沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，也可消除大腦疲勞，精神振奮，提高讀書(shū)效益。

　　8、逆向讀書(shū)法：在讀書(shū)過(guò)程中，善于調(diào)整或改變思維方向，角度追求新知。逆向讀書(shū)法可以開(kāi)拓思路，把知識(shí)讀活。例如歐氏幾何認(rèn)為，過(guò)直線外一點(diǎn)可以而且只能作一直線與之平行，但年輕的羅巴切夫斯基卻向相反的方向去構(gòu)思，如何可作不只一條平行呢？由此產(chǎn)生了“非歐幾何”。

　　9、滲透讀書(shū)法：就是在潛心鉆研某一問(wèn)題時(shí)，要讀一些相關(guān)學(xué)科的書(shū)刊，從不同角度，不同側(cè)面，以不同見(jiàn)解和方法來(lái)思考，以開(kāi)闊視野，活躍思維，博系眾家之長(zhǎng)。從而提高學(xué)習(xí)效率，并有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。

　　10、個(gè)性讀書(shū)法：是揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的讀書(shū)之法。人的性格、背景、氣質(zhì)、基礎(chǔ)、潛力、才干多不相同。如能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，塑造自己，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，就一定能高效地讀書(shū)，并獲得應(yīng)有的成功。

　　學(xué)習(xí)方法

　　孔老師曾說(shuō)：“知者不如善者，樂(lè)者不如樂(lè)者�！笔紫任蚁朊鞔_一點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法本身相對(duì)于學(xué)習(xí)精神來(lái)說(shuō)是一個(gè)從屬的或者次要的東西。學(xué)習(xí)精神是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和充分的自信。今天是學(xué)習(xí)方法研討會(huì)，所以我主要講講我的一些學(xué)習(xí)方法。

　　我認(rèn)為沒(méi)有必要在課堂上說(shuō)我們應(yīng)該做什么。老師不會(huì)一天說(shuō)一兩次話。如果他們甚至不知道在課堂上該做什么，那就沒(méi)有必要去想我以后會(huì)說(shuō)什么。

　　什么是好的學(xué)習(xí)方法？嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是一種適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)、與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和方法。注意學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。為了快速提高學(xué)習(xí)效率而照搬別人的學(xué)習(xí)方法是不現(xiàn)實(shí)的，也是極其錯(cuò)誤的。一個(gè)總的原則是，不要盲從，不要迷信，永遠(yuǎn)不要走別人的路，這樣會(huì)讓你無(wú)路可走。雖然每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)風(fēng)，但一定有一些具有普遍意義的方法。首先，學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)安靜良好的外部環(huán)境；其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，一定要先易后難，先慢后快；在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上，要遵循艾賓浩斯“遺忘曲線”揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則；在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也需要同學(xué)和伙伴的相互支持和鼓勵(lì)，時(shí)刻保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)。這些只是為我們的研究設(shè)定了一個(gè)方向。如何到達(dá)那里取決于我們自己。

　　我首先要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”。我們知道效率與時(shí)間成反比。沒(méi)有更高的學(xué)習(xí)效率，就要付出別人兩倍甚至兩倍的時(shí)間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事情。如何才能提高學(xué)習(xí)效率？關(guān)鍵是要靜下心來(lái)，集中精神。

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